足球比分直播500万:幼兒之間有了沖突怎么辦

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    李華 繪

    【案例】

理智對待幼兒之間的糾紛

    ■陸春燕

    剛開學,孩子們在一起學跳集體舞,鞠躬行禮,互相拍手,拉手轉圈……佳宇心不在焉,動作總是跟不上節奏,每做一個動作,嘉怡都要強拉著佳宇去完成。當嘉怡要拉著佳宇的手轉圈向前行進時,佳宇卻還停留在前一個拍手動作上,甚至表現出不愿跟隨嘉怡變換動作的神情。一時之間,嘉怡顯得非常惱火,低頭咬了佳宇的手指。頓時,佳宇哭著喊“嘉怡咬我了!”嘉怡惱著說:“佳宇不認真跳舞,我是提醒他?!比嗪⒆傭紀O鋁宋璨?。

    幸好,佳宇的傷不重。我一邊把嘉怡拉到隊伍之外,一邊對佳宇稍加安慰,組織孩子們繼續舞蹈活動,同時想著該如何與佳宇家長交流的問題。顯然,嘉怡是因為不懂得處理問題的技巧而犯錯,在她看來,提醒佳宇“要認真跳舞”是在幫助同伴。但“咬人”是明顯的不良行為,嘉怡必須要受到“懲?!?。更為重要的是,不能讓這件事影響嘉怡和佳宇兩個人甚至兩家人的友誼。

    活動結束,我和孩子們一起討論剛才發生的事情。

    瑤瑤說:“嘉怡,你咬人是不對的,如果你能改正,我就請你做我的舞伴?!薄凹吳?,你可以跟佳宇講,要認真跳舞。佳宇會聽話的。如果佳宇不聽話,還可以告訴老師?!?/p>

    孩子們七嘴八舌地說著,嘉怡還是有點不服氣,低著頭不說話,佳宇則已經平復了剛才的委屈情緒,很爽氣地跑到嘉怡面前:“嘉怡,我原諒你。我動作做不好,你慢慢教我?!奔吳戳絲醇延?,覺得不好意思了:“對不起,我以后再也不咬人了?!?/p>

    我相信嘉怡的這句道歉是由心而發的,佳宇給了她一個很好的榜樣,讓她知道怎樣面對別人的錯誤。幼兒的社會性發展是在人際交往和社會適應的過程中不斷完善的,孩子在與同伴交往的過程中,不僅學習如何與人友好相處,也在學習如何看待自己、對待他人,不斷發展適應社會生活的能力。

    從幼兒心理發展的角度來分析,嘉怡咬人的行為可能是出于情緒宣泄的需要,

 

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