竞彩足球比分直播500:幼兒園課程改革路向何方

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面或幾方面的發展。

    幼兒園課程是一個以思考為紐帶的綜合行動結構,而不只是靜態的知識結構,幼兒發展的關鍵是不斷獲得新經驗,只有在行動中才能獲得真正的經驗。幼兒園課程結構有別于中小學課程結構,它是以幼兒發展為導向,以經驗獲得為過程和目的的動態結構。行動是沒有學科邊界的,行動的課程一定是整體的、關聯的。

    兒童是在與外部世界的相互作用中進行學習、獲得經驗的。因此,不斷變化的活動對象和環境,是兒童不斷感知外部世界并擴展和更新經驗的重要方式。但感知世界和獲得經驗不是學習的全部,兒童將已有的經驗組織起來,并以各種方式表達出來也是重要的學習,這有助于兒童經驗的系統化和重組,有助于經驗的整合和拓展。

    著名教育家陳鶴琴曾經用“五指活動”(陳鶴琴所說的五項活動跟《指南》里面說的五項活動是一樣的,只是他當年沒有說“語言”,而是說“語文”)來形象地說明幼兒園課程的整體性:五指活動的五個方面就像人的五個手指一樣,是有機聯系、血脈相連的;五個手指是各不相同的,每個手指都有自己的功能,缺一不可;五個手指要共同、合理地使用,才能達到最好的效果;五個手指是靈活有彈性的,不是死板的;五個手指都長在手掌上。陳鶴琴認為這個手掌就是生活,孩子的五根手指必須長在孩子的手掌上,不能長在成人的手掌上。如果孩子的手指長在成人的手掌上,這個手就是畸形的。幼兒園的課程必須基于孩子的生活,不能基于成人的生活。手掌就是生活,課程來自生活。幼兒園的課程一定是以孩子的生活為基礎的。對孩子的生活研究得越透,幼兒園的課程就越適宜。

    (作者系中國學前教育研究會理事長、南京師范大學教授,本文根據作者在2018中國學前教育年會上的報告整理)

 

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